第十七章 第一次排练
三十个儿童整整齐齐地排列在阶梯上，每个人前都有一个排练词谱架，形成一个圆弧。
但没有坚持二十秒，孩子们就找回了天性。一瞬间磕碰声、鞋子摩擦地板的响声、互相推搡嬉笑的叫嚷，在挑高的音乐教室里碰迴响，匯成一片难以分辨的喧囂海洋。
杨帆没有立刻出声喝止。
他目光沉静地扫过每一张兴奋或茫然的小脸，像雷达般捕捉著混乱的源头。
一个五年级的高个子男孩，正用力地把旁边一个低年级的小不点往边上挤，只为占住中间那个他看中的位置。
几个三年级的女孩挤在一起，正悄悄地分享著一袋小零食，咯咯的轻笑声格外清脆。
黄思琪有些格格不入，她认真的站著，保持著微笑目视前方。
“嘘——”
一声穿透力极强却並不刺耳的口哨音，骤然切开了这片喧譁。
孩子们像被按了暂停键，愕然抬头，视线瞬间聚焦到钢琴旁的杨帆身上。
“声音！”杨帆的声音充满温和却有著不容置疑的力量：
“是你们最宝贵的乐器。现在，请爱护你们的乐器，让它安静下来，看好你们脚下的標记点和面前词谱架，每个人对准它们。”
他伸出手指，指向地上一个个贴得规规矩矩的小圆点，“找到自己的位置，安静站好，我们只有宝贵的两个小时。”
他的目光扫过那个挤人的高个子男孩，男孩下意识缩了缩脖子，又掠过那几个还在偷笑的女孩，她们吐吐舌头，赶紧把零食塞回书包。
一种无形的气场隨著他的注视瀰漫开来。
大部分小学生还是怕老师的……
短短几秒，嬉笑打闹收敛了，三十个小身影迅速地各自归位，教室里只剩下些微微压抑不住低语声。
杨帆微微頷首，走到钢琴前坐下，掀开琴盖。
“好，让我们先唤醒乐器。”
他修长的手指落在洁白的琴键上，“听准这个声音，跟著它走——『啊——』”
单一的“啊”声从孩子们口中发出，开始是稀稀拉拉、高低不一。
杨帆耐心地用琴音引导著他们调整音高：
“注意听，跟著琴声的波浪，像小船一样——声音飘起来，漂在波浪上，不要沉下去……对，就是这样，稳住……”
单调的练声持续了二十多分钟。
杨帆的耳朵敏锐如雷达，瞬间捕捉到一个方向持续偏低的小声部。
“左边第三排靠窗的同学”他准確地指向那个有点缩著脖子的圆脸男孩。
“你的小船有点搁浅嘍，加油浮起来一点，听准这个『mi』……”又转向另一边，“后排那位穿蓝衣服的小同学，你的小船飞太高了，轻轻放下来一点……”
声音渐趋一致，像许多条细小的溪流终於匯聚成一股。
杨帆嘴角牵起一丝微不可察的笑意：“不错，我们的声音河流开始成形了。现在，我们试试让河流分成两支。”
他站起来走到合唱团前方正中央，翻开《明天会更好》的合唱谱，徐老师坐在了钢琴前。
“先请这边的同学，跟著我的左手，唱红色的谱，这是第一部；这边的同学，跟著我的右手，唱蓝色的谱，这是第二部。我们一小节一小节来，不著急。”
琴声流淌，杨帆的左手在低音区指挥出第一部沉稳的旋律，右手则在中音区勾勒出第二部稍显跳跃的音符。
孩子们努力分辨著，稚嫩的歌声隨之分开。
然而，刚刚构建起的和谐瞬间崩塌。
第二部那几个孩子，就像被巨大的磁石吸引，耳朵不由自主地被旁边第一部更响亮、旋律感更强的主调带跑了。
他们的声音开始犹疑、摇摆，几个意志薄弱的已经不知不觉地“叛逃”到第一部，听起来一片混乱。
“停！”杨帆果断抬手压下琴声。
他走到两个声部中间的空地。
“第二部的勇士们，”他故意放慢语速，带著点游戏般的鼓动：
“第一部的声音像大老虎，非常有力量，对不对？
但你们的声音，是机灵的小鹿！小鹿要沿著自己蓝色的小路跑，不能被大老虎的吼声嚇跑带偏了路！
再试一次，只盯著我右手——这是小鹿专线！”
这次弹奏响起时，杨帆右手手指的动作幅度明显加大，像挥舞著一面小小的指挥旗。
第二部的孩子们紧盯著那跳跃的手指，努力忽略旁边第一部“大老虎”的咆哮，歌声虽然还有些单薄脆弱，但终於颤颤巍巍地在第一部的声音河流之外，开闢出另一条细小的、独立流淌的支流。
杨帆心头一松，这独立的第一步，总算是跨出去了。
趁著这股劲头，他让孩子们尝试把开头几句连起来唱。
但问题接踵而至——节奏彻底乱了套。
“轻轻敲醒沉睡的心灵——”主旋律部分还算齐整。
“慢慢张开你的眼睛——”第二部刚艰难跟上。
“看那忙碌的世界……”这句的附点节奏成了灾难现场。
有的孩子抢拍，冲在前面；有的拖拍，慢悠悠跟在后面；还有的乾脆卡在中间，不上不下。
歌声瞬间成了参差不齐、互相踩脚的游行队伍，混乱不堪，连带著刚才好不容易稳住的那点音准也开始动摇，教室里瀰漫开一种挫败的焦躁感。
杨帆停下，没有责备。
他走到孩子们面前，拍了拍手，节奏清晰有力。
“来，把手借给我！”他率先挽起衬衫袖子，露出小臂，开始有节奏地拍打自己的大腿外侧：啪、啪、啪、啪，標准的四分音符稳定节拍。
“別管其他，现在所有人，看著我，跟著我拍！”
清脆的拍腿声取代了混乱的歌声，在教室里整齐地响了起来。
孩子们紧绷的小脸放鬆了些，觉得这像游戏。
杨帆嘴角含笑，开始加入变化：“好，现在拍这里！”
他点了点自己的肩膀，“噠-噠，噠-噠”，这是附点节奏的模仿。
孩子们兴致勃勃地跟著拍打肩膀。
只念节奏的歌词，配合著全身的击打，像一场奇特的仪式。
混乱被节奏的绳索捆住了手脚，孩子们很快找到了感觉。
当杨帆示意他们重新唱时，虽然还不完美，但附点节奏的骨架总算撑起来了，不再是散沙一片。
“非常好！”杨帆大声鼓励，额角也沁出了细密的汗珠，“看那忙碌的世界这句，我们的小鹿和大老虎配合得越来越好了！不过……”
他竖起耳朵，眉头微不可察地皱了一下，目光投向第一排靠窗的位置……
那个叫李雷的男孩，正歪著头，眼睛直勾勾地盯著窗外操场上还在上体育课奔跑踢球的同班，嘴巴虽然张著，但声音早就飘到了九霄云外，只剩下微弱的气流。
杨帆没点破，他提高音量：
“每个人都是这条声音河流里的一块石头，你的声音不在位置，水流到这里就会打结！
耳朵竖起来，听清楚自己这条路上的声音！
现在，我们再来一遍开头的两句，专注！”
琴声起，歌声再起。
节奏的框架稳住了，大部分孩子都努力集中了精神。
李雷似乎被杨帆那句“打结”惊醒了，猛地回过神，发现杨老师正盯著他，他小脸一红，赶紧把视线从窗外扯回来，跟著张嘴，可声音还是偏得厉害，不一会儿眼神又飘向了窗外。
杨帆在心里默默记下了他。
时间如沙漏般无情流逝，墙上的掛钟时针已悄然指向了四点半。
距离第一次排练结束，仅剩最后十分钟。
“停！大家辛苦了！”杨帆的声音盖过渐弱的琴音。
他站起身，目光扫过一张张带著疲惫、兴奋和懵懂的小脸。
“今天，我们第一次合练，开了一个好头！尤其是第二部的小鹿们，顶住了大老虎的压力，了不起！”
特意看向第二部的孩子们，收穫了几张靦腆又骄傲的笑脸。
“但是，”他话锋一转，语气温和却带著不容置疑的认真，“我们这条声音的河流，还不够清澈响亮。回家的『作业』——”
他故意停顿，看著孩子们瞬间紧张起来的眼神，“很简单：第一，保护好你们的乐器——嗓子，別大喊大叫，多喝温水。第二，”
他竖起两根手指，“回家路上，在心里默唱我们今天练的歌曲，想著节奏，想著自己该是跟著左手还是右手的小鹿或者老虎，不一定要唱出声，但要在脑袋里演一遍。能做到吗？”
“能——！”回答声带著排练后的嘶哑，却异常响亮。
“很好！明天同一时间，我希望看到更棒的小音乐家们！”
杨帆笑著宣布，“现在，各自返回自己的教室拿上书包就可以回家了。”
孩子们如蒙大赦，杨帆看著他们小小的身影鱼贯而出，吵闹声在走廊里又隱隱传来。
他拿出排练日誌，翻开新的一页，写下今天的日期和备註。
【首次合练】：
声部独立初步建立（二部易被带偏）。
基础节奏不稳，尤其附点（身体节奏游戏有效）。
音准问题突出（集中於中低年级，需加强基础练耳）。
选人问题（李雷）。
目光在“李雷”的名字上停顿片刻，最终，他的笔尖落在了日誌上，写下了一个字：换。
【明日重点】：
巩固声部独立意识，强化基础节奏感（继续结合律动），针对性解决个別音准偏差。
合上日誌本，窗外的夕阳正將天边染成一片暖融的金红。
杨帆收拾好排练日誌，轻轻关上音乐教室的门。
他深吸一口气，朝校长办公室走去——正如所料，张校长还伏在办公桌前，专注地批阅文件。
这位校长，向来是每天最早到校最后离校的人，这份勤勉让杨帆心生敬意。
杨帆轻敲房门，校长抬头见是他，脸上露出温和的笑容：“杨老师，排练结束了？快进来坐。”
杨帆走进办公室，坐在对面的椅子上，开门见山道：
“张校长，我来匯报合唱团的首次合练情况。
整体进展不错，孩子们初步掌握了声部独立，节奏问题虽然突出，但通过一些游戏训练，骨架总算撑起来了。”
他顿了顿，声音沉稳下来，“不过，有件事情我必须检討，在选拔时粗心了，让不能胜任合唱任务的李雷选了进来，决定立即进行更换，我担心可能会造成孩子沮丧和家长的不满。
他注意力不集中，唱歌时总走神，这都还不是大问题，主要是他的音准偏差严重，极不適合参加合唱团。”
校长闻言，眉头微锁：“李雷？这……”
他嘆了口气，直视杨帆，“杨老师，你老实告诉我，真不能用？將就一下行不行？孩子嘛，慢慢调教。”
杨帆听到校长这个说法，便仔细思考了才回答道：
“想拿名次，肯定不行！
如果学校只想像征性地参加比赛，留下他无妨；
但您之前提过，这次童声飞扬全国合唱比赛是教育部提起主办的重点赛事，咱们要爭名次。
李雷的声音根本不在位置上，换掉他是对团队负责。”
校长沉默片刻，揉著太阳穴，脸上浮现一丝苦笑。
他站起身，踱步到窗前，望著窗外一会才终於开口：
“杨老师，我也不瞒你。李雷是区教育局李副局长的孙子，老局长找到我了，我想问题应该不大，还是我亲自安排徐老师选他进的合唱团，不是你的问题，都怪我啊，想的太简单了！”
他说完又沉默了下来，许久他脸上露出坚定，“我相信你的专业判断，这个压力，我来扛！得罪人是肯定了的，但这次比赛不是人情场——我当这个校长，我来负责。”
他拳头紧握，声音斩钉截铁，“该淘汰就淘汰，该换人换人，你放手去做！”
杨帆心头一热，张校长的这份担当还是让他有些动容。
张校长走到他面前，重重拍了下他的肩，目光灼灼：
“但杨老师，我扛了压力，你可得给我拿出成绩！
十一月市赛只是起点，全国赛才是目標——我也不心厚，只要能带著孩子们去首都唱歌就行了！”
这番话掷地有声，既是信任，也是无形的压力。
杨帆郑重地点头：“校长放心，我一定全力以赴。”
他站起身，心里暗嘆——学校果然也避不开人情世故。
至於名次？
还是那句话：除非评委们政治都不正確！
但没有坚持二十秒，孩子们就找回了天性。一瞬间磕碰声、鞋子摩擦地板的响声、互相推搡嬉笑的叫嚷，在挑高的音乐教室里碰迴响，匯成一片难以分辨的喧囂海洋。
杨帆没有立刻出声喝止。
他目光沉静地扫过每一张兴奋或茫然的小脸，像雷达般捕捉著混乱的源头。
一个五年级的高个子男孩，正用力地把旁边一个低年级的小不点往边上挤，只为占住中间那个他看中的位置。
几个三年级的女孩挤在一起，正悄悄地分享著一袋小零食，咯咯的轻笑声格外清脆。
黄思琪有些格格不入，她认真的站著，保持著微笑目视前方。
“嘘——”
一声穿透力极强却並不刺耳的口哨音，骤然切开了这片喧譁。
孩子们像被按了暂停键，愕然抬头，视线瞬间聚焦到钢琴旁的杨帆身上。
“声音！”杨帆的声音充满温和却有著不容置疑的力量：
“是你们最宝贵的乐器。现在，请爱护你们的乐器，让它安静下来，看好你们脚下的標记点和面前词谱架，每个人对准它们。”
他伸出手指，指向地上一个个贴得规规矩矩的小圆点，“找到自己的位置，安静站好，我们只有宝贵的两个小时。”
他的目光扫过那个挤人的高个子男孩，男孩下意识缩了缩脖子，又掠过那几个还在偷笑的女孩，她们吐吐舌头，赶紧把零食塞回书包。
一种无形的气场隨著他的注视瀰漫开来。
大部分小学生还是怕老师的……
短短几秒，嬉笑打闹收敛了，三十个小身影迅速地各自归位，教室里只剩下些微微压抑不住低语声。
杨帆微微頷首，走到钢琴前坐下，掀开琴盖。
“好，让我们先唤醒乐器。”
他修长的手指落在洁白的琴键上，“听准这个声音，跟著它走——『啊——』”
单一的“啊”声从孩子们口中发出，开始是稀稀拉拉、高低不一。
杨帆耐心地用琴音引导著他们调整音高：
“注意听，跟著琴声的波浪，像小船一样——声音飘起来，漂在波浪上，不要沉下去……对，就是这样，稳住……”
单调的练声持续了二十多分钟。
杨帆的耳朵敏锐如雷达，瞬间捕捉到一个方向持续偏低的小声部。
“左边第三排靠窗的同学”他准確地指向那个有点缩著脖子的圆脸男孩。
“你的小船有点搁浅嘍，加油浮起来一点，听准这个『mi』……”又转向另一边，“后排那位穿蓝衣服的小同学，你的小船飞太高了，轻轻放下来一点……”
声音渐趋一致，像许多条细小的溪流终於匯聚成一股。
杨帆嘴角牵起一丝微不可察的笑意：“不错，我们的声音河流开始成形了。现在，我们试试让河流分成两支。”
他站起来走到合唱团前方正中央，翻开《明天会更好》的合唱谱，徐老师坐在了钢琴前。
“先请这边的同学，跟著我的左手，唱红色的谱，这是第一部；这边的同学，跟著我的右手，唱蓝色的谱，这是第二部。我们一小节一小节来，不著急。”
琴声流淌，杨帆的左手在低音区指挥出第一部沉稳的旋律，右手则在中音区勾勒出第二部稍显跳跃的音符。
孩子们努力分辨著，稚嫩的歌声隨之分开。
然而，刚刚构建起的和谐瞬间崩塌。
第二部那几个孩子，就像被巨大的磁石吸引，耳朵不由自主地被旁边第一部更响亮、旋律感更强的主调带跑了。
他们的声音开始犹疑、摇摆，几个意志薄弱的已经不知不觉地“叛逃”到第一部，听起来一片混乱。
“停！”杨帆果断抬手压下琴声。
他走到两个声部中间的空地。
“第二部的勇士们，”他故意放慢语速，带著点游戏般的鼓动：
“第一部的声音像大老虎，非常有力量，对不对？
但你们的声音，是机灵的小鹿！小鹿要沿著自己蓝色的小路跑，不能被大老虎的吼声嚇跑带偏了路！
再试一次，只盯著我右手——这是小鹿专线！”
这次弹奏响起时，杨帆右手手指的动作幅度明显加大，像挥舞著一面小小的指挥旗。
第二部的孩子们紧盯著那跳跃的手指，努力忽略旁边第一部“大老虎”的咆哮，歌声虽然还有些单薄脆弱，但终於颤颤巍巍地在第一部的声音河流之外，开闢出另一条细小的、独立流淌的支流。
杨帆心头一松，这独立的第一步，总算是跨出去了。
趁著这股劲头，他让孩子们尝试把开头几句连起来唱。
但问题接踵而至——节奏彻底乱了套。
“轻轻敲醒沉睡的心灵——”主旋律部分还算齐整。
“慢慢张开你的眼睛——”第二部刚艰难跟上。
“看那忙碌的世界……”这句的附点节奏成了灾难现场。
有的孩子抢拍，冲在前面；有的拖拍，慢悠悠跟在后面；还有的乾脆卡在中间，不上不下。
歌声瞬间成了参差不齐、互相踩脚的游行队伍，混乱不堪，连带著刚才好不容易稳住的那点音准也开始动摇，教室里瀰漫开一种挫败的焦躁感。
杨帆停下，没有责备。
他走到孩子们面前，拍了拍手，节奏清晰有力。
“来，把手借给我！”他率先挽起衬衫袖子，露出小臂，开始有节奏地拍打自己的大腿外侧：啪、啪、啪、啪，標准的四分音符稳定节拍。
“別管其他，现在所有人，看著我，跟著我拍！”
清脆的拍腿声取代了混乱的歌声，在教室里整齐地响了起来。
孩子们紧绷的小脸放鬆了些，觉得这像游戏。
杨帆嘴角含笑，开始加入变化：“好，现在拍这里！”
他点了点自己的肩膀，“噠-噠，噠-噠”，这是附点节奏的模仿。
孩子们兴致勃勃地跟著拍打肩膀。
只念节奏的歌词，配合著全身的击打，像一场奇特的仪式。
混乱被节奏的绳索捆住了手脚，孩子们很快找到了感觉。
当杨帆示意他们重新唱时，虽然还不完美，但附点节奏的骨架总算撑起来了，不再是散沙一片。
“非常好！”杨帆大声鼓励，额角也沁出了细密的汗珠，“看那忙碌的世界这句，我们的小鹿和大老虎配合得越来越好了！不过……”
他竖起耳朵，眉头微不可察地皱了一下，目光投向第一排靠窗的位置……
那个叫李雷的男孩，正歪著头，眼睛直勾勾地盯著窗外操场上还在上体育课奔跑踢球的同班，嘴巴虽然张著，但声音早就飘到了九霄云外，只剩下微弱的气流。
杨帆没点破，他提高音量：
“每个人都是这条声音河流里的一块石头，你的声音不在位置，水流到这里就会打结！
耳朵竖起来，听清楚自己这条路上的声音！
现在，我们再来一遍开头的两句，专注！”
琴声起，歌声再起。
节奏的框架稳住了，大部分孩子都努力集中了精神。
李雷似乎被杨帆那句“打结”惊醒了，猛地回过神，发现杨老师正盯著他，他小脸一红，赶紧把视线从窗外扯回来，跟著张嘴，可声音还是偏得厉害，不一会儿眼神又飘向了窗外。
杨帆在心里默默记下了他。
时间如沙漏般无情流逝，墙上的掛钟时针已悄然指向了四点半。
距离第一次排练结束，仅剩最后十分钟。
“停！大家辛苦了！”杨帆的声音盖过渐弱的琴音。
他站起身，目光扫过一张张带著疲惫、兴奋和懵懂的小脸。
“今天，我们第一次合练，开了一个好头！尤其是第二部的小鹿们，顶住了大老虎的压力，了不起！”
特意看向第二部的孩子们，收穫了几张靦腆又骄傲的笑脸。
“但是，”他话锋一转，语气温和却带著不容置疑的认真，“我们这条声音的河流，还不够清澈响亮。回家的『作业』——”
他故意停顿，看著孩子们瞬间紧张起来的眼神，“很简单：第一，保护好你们的乐器——嗓子，別大喊大叫，多喝温水。第二，”
他竖起两根手指，“回家路上，在心里默唱我们今天练的歌曲，想著节奏，想著自己该是跟著左手还是右手的小鹿或者老虎，不一定要唱出声，但要在脑袋里演一遍。能做到吗？”
“能——！”回答声带著排练后的嘶哑，却异常响亮。
“很好！明天同一时间，我希望看到更棒的小音乐家们！”
杨帆笑著宣布，“现在，各自返回自己的教室拿上书包就可以回家了。”
孩子们如蒙大赦，杨帆看著他们小小的身影鱼贯而出，吵闹声在走廊里又隱隱传来。
他拿出排练日誌，翻开新的一页，写下今天的日期和备註。
【首次合练】：
声部独立初步建立（二部易被带偏）。
基础节奏不稳，尤其附点（身体节奏游戏有效）。
音准问题突出（集中於中低年级，需加强基础练耳）。
选人问题（李雷）。
目光在“李雷”的名字上停顿片刻，最终，他的笔尖落在了日誌上，写下了一个字：换。
【明日重点】：
巩固声部独立意识，强化基础节奏感（继续结合律动），针对性解决个別音准偏差。
合上日誌本，窗外的夕阳正將天边染成一片暖融的金红。
杨帆收拾好排练日誌，轻轻关上音乐教室的门。
他深吸一口气，朝校长办公室走去——正如所料，张校长还伏在办公桌前，专注地批阅文件。
这位校长，向来是每天最早到校最后离校的人，这份勤勉让杨帆心生敬意。
杨帆轻敲房门，校长抬头见是他，脸上露出温和的笑容：“杨老师，排练结束了？快进来坐。”
杨帆走进办公室，坐在对面的椅子上，开门见山道：
“张校长，我来匯报合唱团的首次合练情况。
整体进展不错，孩子们初步掌握了声部独立，节奏问题虽然突出，但通过一些游戏训练，骨架总算撑起来了。”
他顿了顿，声音沉稳下来，“不过，有件事情我必须检討，在选拔时粗心了，让不能胜任合唱任务的李雷选了进来，决定立即进行更换，我担心可能会造成孩子沮丧和家长的不满。
他注意力不集中，唱歌时总走神，这都还不是大问题，主要是他的音准偏差严重，极不適合参加合唱团。”
校长闻言，眉头微锁：“李雷？这……”
他嘆了口气，直视杨帆，“杨老师，你老实告诉我，真不能用？將就一下行不行？孩子嘛，慢慢调教。”
杨帆听到校长这个说法，便仔细思考了才回答道：
“想拿名次，肯定不行！
如果学校只想像征性地参加比赛，留下他无妨；
但您之前提过，这次童声飞扬全国合唱比赛是教育部提起主办的重点赛事，咱们要爭名次。
李雷的声音根本不在位置上，换掉他是对团队负责。”
校长沉默片刻，揉著太阳穴，脸上浮现一丝苦笑。
他站起身，踱步到窗前，望著窗外一会才终於开口：
“杨老师，我也不瞒你。李雷是区教育局李副局长的孙子，老局长找到我了，我想问题应该不大，还是我亲自安排徐老师选他进的合唱团，不是你的问题，都怪我啊，想的太简单了！”
他说完又沉默了下来，许久他脸上露出坚定，“我相信你的专业判断，这个压力，我来扛！得罪人是肯定了的，但这次比赛不是人情场——我当这个校长，我来负责。”
他拳头紧握，声音斩钉截铁，“该淘汰就淘汰，该换人换人，你放手去做！”
杨帆心头一热，张校长的这份担当还是让他有些动容。
张校长走到他面前，重重拍了下他的肩，目光灼灼：
“但杨老师，我扛了压力，你可得给我拿出成绩！
十一月市赛只是起点，全国赛才是目標——我也不心厚，只要能带著孩子们去首都唱歌就行了！”
这番话掷地有声，既是信任，也是无形的压力。
杨帆郑重地点头：“校长放心，我一定全力以赴。”
他站起身，心里暗嘆——学校果然也避不开人情世故。
至於名次？
还是那句话：除非评委们政治都不正確！